Funciones del cerebro en el aprendizaje

Escritura

“Aprender supone una transformación de las redes de conceptos y de los sistemas de reglas de la memoria a largo plazo”

El aprendizaje y la memoria son procesos correlacionados que están condicionados por estímulos ambientales. La memoria nos permite recuperar informaciones adquiridas. El sistema nervioso nos permite producir referencias básicas a través de patrones neuronales construidos e incorporados durante las diferentes etapas de la vida. Funciona con el sistema de estímulo-respuesta. De esta forma, seres humanos y animales vamos aprendiendo del ambiente que nos rodea. Los mecanismos neuronales implicados en la adquisición y consolidación de la memoria no se conocen con exactitud en la actualidad, ni tampoco su localización en el sistema nervioso. Asociación de sucesos desarrollan nuevas memorias y van alternando procesos de la memoria a corto plazo y a largo plazo.

La Neuropsicología estudia las relaciones entre cerebro y conducta, las bases neuroanatómicas de los comportamientos superiores llamados funciones corticales superiores y las patologías que de ellas se derivan. Estas funciones son: el lenguaje, la memoria, la orientación espaciotemporal, el esquema corporal, la psicomotricidad, las gnoxias, las praxias y las asimetrías cerebrales. Aunque para determinadas funciones existen áreas cerebrales anatómicamente delimitadas, el cerebro tiene un funcionamiento global, las funciones corticales superiores dependen en mayor medida del procesamiento cerebral en su conjunto, por lo que cuanto mayor es la complejidad de una función cerebral, más áreas estarían involucradas.

Los últimos avances científicos referidos a factores biológicos, genéticos y neurológicos evidencian que una educación estática se debería ir descartando de los programas educativos actuales, ya que el acceso al conocimiento en el siglo XXI requiere modelos dinámicos e interactivos que estimulen la implicación, la motivación y la intervención del alumnado, ya que la experimentación estimula nuevas conexiones neuronales e incrementa el aprendizaje.

Vincular los aportes neurocientíficos a la educación es de suma importancia, aunque una ciencia que integre educación, cerebro, mente y aprendizaje sólo se logrará cuando, tanto educadores como investigadores, ahonden en metodologías y en niveles de análisis de contextos múltiples, ya que son muchas las variables a tener en cuenta.

Autora: Sandra Zucas Alonso

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Autora foto: Noémi Macavei-Katócz

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